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复旦附中校长呼吁——别让“焦虑”成为教育的绊脚石!


怎样教育孩子?这是每一个教育者都会思考的问题。著名数学家、复旦大学历届校长苏步青曾经说过:“当今和未来世界的竞争,从根本上说还是人才的竞争。”也许是新时代竞争的危机感已经深入人心,面对教育方式,很多人第一时间考虑的不是孩子的意愿,而是自身投射到孩子身上的焦虑感。


“你现在成绩这么差,以后高考怎么办啊?”

“你不补习别人补了,你就差一大截,高考你怎么比得过别人啊?”


秒速时时彩正是这样的对话每日都在发生,所以才会有“幼儿园学编程”、“小学学量子物理”这样夸张的新闻出现。过早的将教育资源倾倒在孩子身上,看似是资源的浪费,实则是教育者对教育本质的曲解,是一种功利心的驱使和偷懒思维的作祟。


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教育就像养花,静待花开


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复旦附中校长曾经发表过一个演讲,他对所有的教育者和家长说:“人生就应该是一个‘慢’的艺术,教育亦如此。


秒速时时彩在演讲中他提到过这样的故事:


我的一位学生的女儿,读小学五年级的时候被她妈妈到我家来。她说:“老师,你看我的孩子不爱吃饭、瘦小,黄毛丫头,怎么办啊?”我说:“才10岁你着什么急啊?”


“她学习成绩不行,吃饭也不行,比同龄人都要矮一头,怎么得了!”我说:“你形象不错,自己的孩子会差多少呢,你不要着急,太在乎这个东西没用,养人要慢慢来,你着急她也不会长,拔苗敢拔吗?”


2014年,高考结束以后,志愿都填报完了,录取通知书来了,她带着一个亭亭玉立,长得很漂亮的女孩子来,说:“快叫师爷爷,这就是当年那个黄毛丫头。”


秒速时时彩我说:“你当年是不是很着急?孩子几年工夫,长得比你高,比你漂亮,还考了一个好大学。”她说:“当时我真的很着急,现在觉得很自豪。”


我从这个例子深刻地体会到教育就是“慢”的艺术。什么是教育?教育就像养花一样,一边养一边看,一边静待花开。我把这句话送给各位父母,子女就要这样养,要慢,不要着急。

上帝让他在这个世界上存在,就一定会给予他存在的价值体现,你记得这句话,“存在即价值”。 


02

教育必须基于三个准则


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教育固然需要时间,但并不意味着教育就是放任自流。在中国可以不用管成绩、高考对孩子的影响吗?答案是否定的。没有分数(检验)的教育是不成立的,只谈分数的教育肯定是有缺陷的。


那么哲学家怎么看待教育?最经典的是亚里士多德的原话:“教育必须基于三个原则,中庸、可能和适当”。


中庸,用孔子的话说就是“去其两端,取其中而用之”,总之不偏左不移右、不偏下不偏上,守中为上。我个人认为中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲学,就是说我们做教育不要太过头了,也不要不够,就这么简单。


03

平衡“中庸”节奏


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什么叫过头?只一味的追求结果,而不重视过程,做事就会陷入功利性的死胡同,这就是过头。


比如现在火热的“神童教育”、“量子速读”,把教育的成果吹得神乎其神,把教育的过程注水到五花八门,到头来只不过都是一场自欺欺人的骗局。


所以,我更欣赏这样一句话:教育是一个缓慢而优雅的过程。如同培育花种,需要在自然的环境中假以时日,细心呵护,最终花开结果,才是成长的过程。面对孩子的教育,将他们放在一个规则合理化、发展多样化、突出优势化的校园中,他们会因为自发性的竞争心态而专注学习成绩,形成一种良好的学习氛围,再通过教师适当性的规劝和指导,这才是教育应该有的常态化。


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挖掘无限“可能”


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当我们把孩子引入了正常教育的常态化,接下来就要关注每一个孩子的差异化。


就如同郑州艾瑞德国际学校的观点一样:每一位学生都是美丽的不同。孩子在成长过程中所迸发的能量是惊人的,教育者就是要在常态化的教育过程中,发掘每一位学生的闪光点,对其引导,发扬其独特的能力。正如同以为宝石工匠,我们需要饱含细心、耐心和爱心地去雕琢每一颗原石,将其打造成独一无二的宝石。做教育,不光是收获自己的梦想,而是收获每个人的梦想。


所以为学生提供多样化的发展平台才是教育者真正应该思考的内容,未来确实可以多样化,潜力发掘多元化,不管是成绩还是艺体,只要有机会,孩子想了解这一门学科,我们都会想办法去开辟新的教育资源,“我们为孩子提供跑道,而不是替他们赛跑。”


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“适当”尊重天性


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孩子们爱玩,有时候自控能力较差,这种情况也很正常。教育者此时就能起到一个规劝的职能,同时还能将单一的“玩”变成“五花八门的新知识点”,例如“在王者荣耀中如何计算诸葛亮位移技能的角动量?”、“如何在《我的世界》中设计一台红石计算机?”这样的“新课程”的陆续开展,别说是孩子,就连我也想去听这样的课。怎样把知识用新的形式和方式交给学生,也是我们教育者应该多看多思多学的必修课。


没有规律不成方圆,教育也是画圆的过程,我们教育者可以用圆规教孩子们画圆,也可以采用数学模型和公式教孩子们画圆,方式多样,形式新颖。但不管用什么方式,都比徒手画圆来得要标准和迅捷。所以教育者要以更高的眼光和能力要求自己,才能在孩子天性过于散漫时起到正确的约束作用。










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